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简述古代教育的特点

一、我国古代社会教育具有下列特点1、产生了专门的教育机构和执教人员.随着生产力的进步和社会的发展,古代社会的学校已开始成为一种独立的社会职能和独立的社会过程;脑力劳动者也逐渐从体力劳动者中分离出来,出现了专门的职教

1、终身性.社会教育对任何人来讲都具有终身性,活到老学到老对任何人来讲都是不以你的意志为转移的;2、广阔性.社会教育涉及到社会生活的方2113方面面,各个角5261落;凡是有人的地方,社会教育就到什么地方,这就是任何教育所

中国古代教育既是一种政教合一的教育;也是一种伦理教育、综合教育和实用教育;中国古代教育同中国文化发展表现出来的民族连续性一样,也表现出了相当强的连续性和共同性,构成了中国古代教育的特点.

传统文化的影响,我国古代教育思想具有重政治和重伦理两大特征,形成了政治伦理化和伦理政治化的文化特质.自汉代“独尊儒术”以来,以社会为本位的儒家教育观成为占统治地位的主流思想,而以道家为主要代表的非主流教育思想,则倡导以个人为本位,它打破了主流思想一统天下的僵化局面,促进了教育思想的发展.近代以来,我国教育思想出现了重视学西学和关注个体人的发展两大趋势,使个人本位的教育观得到彰显,从而引发了教育领域内的大变革.实践证明,只有坚持“古为今用,洋为中用”的指导思想,将社会本位与个人本位的教育观有机统一起来,才能推动我国教育健康、合理的发展.

人数:少数化不能普及,私塾为主,天文星算、医学、百艺等更是限于家族秘传.阶层:贵族化学习是特殊阶层的特权或义务,是贵族的标志,甚至是一种活法,甚至不是为了做官,只是表明人家是贵族.穷人基本上要么偷学,要么砸锅卖铁,要么只能学各种手工枝术.内容:礼仪为主,汉朝以后以儒家学说,即所谓的四书五经为主.分科:贵族学礼仪,工匠学技术.取向:贵族是要做官,工匠是要服役.方式:贵族可以小班开学,工匠是师徒相传.祭祀对象:贵族是孔子,工匠是鲁班.

中国古代教育发展概述 1. 春秋时期:孔子兴办私学,“有教无类”.突破了官府对文化教育的垄断,扩大了教育对象的范围. 2. 西汉武帝时期:推行儒学教育,在长安兴办太学,还令天下郡国设立学校,初步建立起地方教育系统. 3. 隋唐时期

中国古代教育的基本特征是:重政治与重伦理!重政治与重伦理这两大特点是相互联系并统一的,因为儒家的政治强调“德治”和“仁政”,从而使民众安居乐业,使社会安定,而要达此目的就必须处理好伦理关系,重伦理是手段,重政治才是

古代只有私塾,没有名义上的学校.真正的学校是国家办的.数量很少.一般是贵族才能进去.比如说:国子监、国子寺、国子学等.所以一般的平民百姓是无法获得教育的.这些学校的特点都是一样的:阶级性、道统性、专制性、象征性、刻

以统治为目的儒学教育

古代社会教育的特点:1、官学与私学并行的教育体制2、鲜明的阶级性和严格的等级性3、教育方法崇尚书本,呆读死记4、教育与生产劳动的分离和对立

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